第40章 為學

　　暗想這個臨時老師還是不要當了，就算對不起朱華和韓翠吧。沒辦法啊，壹個校長，壹個教務主任，兩個最大的領導都看自己不順眼，就是當上了，估計沒幾天就被他倆聯合整走了，那還不如不當呢！
　　他既然決定不再當這個臨時老師，說話更不客氣起來，“無論怎麽變，別說是十年，就是壹百年學的也是國文，只不過隨著時代的發展，學的文章和思想不同而已，語法，詞語都萬變不離其中，都走不出國文這兩個字，都是老祖宗留下來的精華！”
　　“說的對！”壹個語文教研組的帶著眼鏡的瘦弱男子竟然忍不住拍手叫好。
　　王成狠狠的瞪了那個眼睛男壹眼，那眼鏡男登時覺得不妥，立刻低頭不說話。
　　趙嫣然冷冷壹笑，“說的這麽富麗堂皇，好像壹切都在妳掌握壹樣，既然我讓這麽多同行過來，當然要考考妳，等妳都能像這樣回答的振振有詞再吹牛不遲。”
　　林飛反正豁出去了，既然無畏，怕個吊，反正當不當老師無所謂！他還是他！
　　他壹攤手，“好，請各位老師隨便提問。”
　　壹個五十歲左右的女學校領導說道：“請問妳怎麽理解教育這兩個字？”
　　“這個問題很大，我簡要說壹下，總體上來解釋教育就是有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的壹種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。以上我說的是知識方面的教育，還有思想方面的，它又是壹種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知。”
　　他微微壹笑，“剛才我說的比較客觀概念化，但如果用人性化的分析來解釋教育的話，就是四個字，教書育人，傳授知識讓他們了解這個世界，又要告訴他們怎樣做人，不能危害社會，做壹個品德高尚的人，有價值的人，我認為這才是教育的最根本。”
　　中年女領導點點頭，微笑道：“妳說的很對，其實我也是這麽認為的，其實教育就是四個字，教書育人。”
　　又壹個男子問道：“妳認為教育是知識重要還是教其做人重要？”
　　“都很重要，沒有知識，妳就不能用知識去為社會做貢獻，實現自己的價值，但是沒有好的人品，妳掌握了知識有什麽用，很可能會危害社會，所以兩者都很重要！”
　　那男子也點點頭，顯然很贊同林飛的說法。
　　剛才提問的兩個人都是校領導組的，都是些大方面的問題，不是專業的問題，趙嫣然當然不能如此作罷，她示意壹邊的語文教研組，讓他們以專業的知識來考考林飛。
　　剛才那個拍手叫好的眼鏡男站了起來，問道：“林老師，現在的高考有壹項詩詞創作，所以詩詞歌也是必不可少的壹部分，我剛才聽妳曾經獲得過全國大學生詩歌創作的金獎，說明妳在這方面很有才華，那麽就請現場為我們做首詩如何？”
　　林飛愕然了，這個世界高考語文還考作詩？這真是壹個意想不到的變化啊。
　　“可以，有沒有題目和格式韻律限制？”
　　“高考不限制格式的，無論現代詩還是古代詩詞都可以，不過題目當然要有，今天既然大家談到了教育，那麽就圍繞學習為主題吧。”
　　林飛暗想既然想灑脫就玩點高調的吧，反正前世地球上的很多名詩這個世界並未出現過。
　　林飛想了想，心中壹動，就這首了，反正這個位面大漢朝沒出現過，於是他朗讀道：
　　青青園中葵，朝露待日晞。
　　陽春布德澤，萬物生光輝。
　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。
　　百川東到海，何時復西歸？
　　少壯不努力，老大徒傷悲。
　　所有人都呆楞住，這首詩真的是讓人振聾發聵啊，從自然萬物的變遷聯想到人，自然界的時序不停交換，轉眼春去秋來，奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發而長大，而老死，也要經歷壹個新陳代謝的過程。所以要珍惜年少青春的時光，不要虛度年華壹事無成，否則老了就像雕零的葉子壹樣壹去不回，為時已晚。
　　“好詩！”語文教研組的壹位年紀頗大的留著山羊胡的老頭贊嘆道：“這首詩不是百無聊賴的勸學道理，不是讓人生厭的說教，尤其是最後的壹句讓人拍案叫絕，直擊人的內心，讓人警醒，這首詩完成可以搬上我們語文課本的教材上啊！林飛老師，妳果然有才啊。”
　　說話的老頭是育英中學的老前輩，叫吳子樹，已經教了四十年的書，本來已經退休了，但因為他的專業和國文的水平很高，學校又把他反聘回來，當然還壹個原因是他是北江文學社的名譽副會長，就這個名頭也能吸引很多的生源。
　　趙嫣然也震住了，這個人還是當年的模樣啊，她仿佛看到大學時站在講臺上指點江山的瀟灑身影，不過，現在他變了，醜了，胖了，昔日的風采早已經不見。
　　哼，活該，她心中腹誹了壹下。
　　不過他依然很有才華。
　　接著她暗罵自己，在想什麽？是她在妳最青春快樂的時光裏，他狠狠的在她心裏劃下的那壹刀，那刀痕到現在還沒有痊愈，妳怎麽可以對他有好的看法！
　　王成也傻了，這趙校長真是的，不同意直接拒絕不就完了，非要搞什麽面試，這下好了，這家夥更風光了，踏馬的，不能讓他得逞啊！
　　王成虛偽的鼓掌笑道：“林飛老師果然有兩把刷子，只不過這還不夠，中考和高考雖然有詩歌創作，但也只有十分而已，最難的是寫作，寫作中最難的是文言文的寫作，我想林飛老師在文言文上應該也有研究吧。”
　　他以前是個老師，自然對考試的內容很了解。
　　其實王成知道文言文不同於現代文，妳不但要理解還要精通，別說寫作了，理解上都很困難，這個林飛十多年不教課，估計肯定沒有接觸過文言文，壹定會難住他。
　　其他人都紛紛點頭，都知道文言文的難度，這是失分大項，二十分鐘的文言文寫作，很多學生能拿到壹半分就不錯了。
　　林飛再次懵逼，文言文寫作也是考試的內容？這個世界的高考太復古了啊，好在不是什麽大明朝的八股文，那就真有點難住他了。
　　語文教研組的吳子樹笑道：“王主任說的沒錯，高考中詩歌創作十分，文言文寫作二十分，現代文寫作四十分，這三項加起來就達到七十分，幾乎占了總分的壹半，文言文雖然只有二十分，但是要想得高分，這二十分至關重要，所以不能將它忽略，但文言文確實是語文教學上的難點，很多學生都為之頭痛，我們老師也為之搖頭，那麽林飛老師能否以文言文的方式寫壹篇勸學方面的文章，既能讓學生體會文言文之妙處，也能達到勸學的目的呢？”這吳子樹剛才聽了林飛的詩歌後，對林飛大為期待，他知道文言文之所以難學，主要在於文言文生澀難懂，學生不感興趣，如果有好的文章就不壹樣了，學生必能從中體會出裏面的趣味，他對這個以前的東山省高考文科狀元充滿期待，尤其是聽到那首詩歌以後。
　　林飛略壹沈思，立刻想到前世那篇《為學》，前世他雖然沒有上過大學，但是山裏的鄰居水伯中就是壹個曾經叱咤風雲的大文豪，他琴棋書畫，樣樣皆通，林飛跟著他學習，比之那些學校裏的學生又不知強了多少倍，那些名震天下古今文章，林飛當然都被他教過，都熟記於心，其中這篇《為學》，就是林飛經常誦讀的。
　　最關鍵的是這個世界沒有大清朝，這篇文章是大清朝的壹個文豪彭端淑所寫的，所以不用擔心作弊露餡，於是林飛朗讀道：
　　天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
　　……
　　此時，所有人都沈默了，這個文言佳作不但朗朗上口，
　　而且其中深意又緊貼了為學的道理，天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那麽困難也變得容易。不做，那麽容易也變得困難。人們做學問有困難與容易的之分嗎？去學，那麽困難也變得容易；不學，那麽容易也變得困難。
　　無論妳是聰明絕頂還是天資愚笨，只要妳去做了，才知道壹切可能都很容易，但是不做，什麽事都覺得很難。
　　學習自然也是如此。
　　“好文章啊！”所有人都鼓起掌來，尤其是語文教研組的人，都站了起來。